La iniciación en las habilidades lógico matemáticas es uno de los objetivos de etapa de la Educación Infantil. El trabajo con la medida puede contribuir a alcanzar dicho objetivo, especialmente si se desarrolla a través de la manipulación, la observación y la experimentación con diversos objetos y materiales. 

La enseñanza de la medida tiene que darse desde las primeras etapas educativas, ya que desde pequeños nos vamos relacionando con el entorno en el que nos desenvolvemos y tenemos la necesidad de comprenderlo y formar parte de él. A través de este trabajo, se pretender resaltar el valor didáctico de la medida en la Educación Infantil y proponer una serie de actividades, para niños de 4 y 5 años, en las que se busca que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje.

Debido a esto, la enseñanza de la medida en las aulas de Educación Infantil no puede quedar en un segundo plano, detrás de otros contenidos lógicos matemáticos, como son el aprendizaje de los números y las operaciones, a los que se les suele otorgar mayor protagonismo. La medida y sus magnitudes tienen la misma importancia que estos, ya que también acercan al niño al entorno en el que se desenvuelve, y gracias a su aprendizaje, puede desarrollarse en él con autonomía

El aprendizaje de la medida (y de la gran mayoría de conceptos matemáticos) exige la manipulación y la experimentación con distintos materiales, que pueden ser cotidianos, como arena, agua, arroz, lápices, etc. y distintos instrumentos: balanza, peso, metro, vasos, etc. Si a un niño le entregas una ficha con dos lapiceros dibujados y le preguntas ¿cuál es el más corto? la diferencia entre uno y otro tiene que ser bastante notable para responder correctamente a la pregunta. Sin embargo, si le entregamos dos pinturillas de la clase, él mismo podrá manipularlas para ver cuál es la más corta a través de la comparación, e incluso se le puede dar la posibilidad de que busque otras más cortas o más largas, haciendo así su aprendizaje más vivencial y por lo tanto más fructífero.

Al trabajar el concepto de medida, se va a poder trabajar la comparación de objetos de distintas longitudes, pesos o volúmenes, clasificarlos y realizar series de objetos con una determinada característica, siempre trabajando a través de la manipulación. Los niños van a ser los protagonistas de su propio aprendizaje, por ejemplo, a través de la medida de su altura y la comparación de esta con la de sus compañeros.

 Objetos y materiales presentes en el entorno: exploración e identificación de sus funciones.  Propiedades de los objetos de uso cotidiano: color, tamaño, forma, textura, peso.  Relaciones que se pueden establecer entre los objetos en función de sus características: comparación, clasificación, gradación.  Colecciones, seriaciones y secuencias lógicas e iniciación a los números ordinales.  Actitudes de cuidado, higiene y orden en el manejo de los objetos.

 Cantidad y medida  Manipulación y representación gráfica de conjuntos de objetos y experimentación con materiales discontinuos (agua, arena...).  Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.  Comparación de elementos utilizando unidades naturales de medida de longitud, peso y capacidad.  Identificación de algunos instrumentos de medida. Aproximación a su uso.

Los primeros patrones de medida surgen de las partes del cuerpo (palmos, manos, etc.): son las medidas antropométricas. Obviamente, estas unidades de medida solo dan buenos resultados cuando es la misma persona la que mide con su unidad antropométrica, pero, debido a su falta de homogeneidad, supone dificultades cuando la misma medida es realizada por distintos individuos (con distintas unidades antropométricas). Lo mismo ocurría cuando se querían comparar los pesos o las capacidades. En estos casos se disponía de recipientes que se llenaban con semillas.